MÓDULO 4. MI CLASE INVERTIDA. DISEÑO DE UNA PROPUESTA PERSONAL. Tarea Optativa: Invertir la clase es....

MÓDULO 4. MI CLASE INVERTIDA. DISEÑO DE UNA PROPUESTA PERSONAL.

 PLANILLA DE DISEÑO DE CLASE INVERTIDA

ASIGNATURA: Historia

TEMA: Castillos medievales

OBJETIVOS:

 -Ubican, organizan, analizan, evalúan, sintetizan, usan y reelaboran de modo crítico información de diversas fuentes y medios.

-Producen creativamente en tanto, sujetos singulares y en forma grupal.

-Crean y comunican solos o en colaboración con otros, a través de múltiples lenguajes de representación, incluyendo imágenes, textos, sonidos y simulaciones.

-Valoran y participan de la construcción de saberes en forma cooperativa.

-Promueven y practican el uso responsable y solidario de la información y de las TIC, incentivando la convivencia y el respeto en el ciberespacio.

-Identifican y definen interrogantes significativos para investigar, en relación a su contexto socio-cultural.

TAREAS A REALIZAR FUERA DEL AULA:

-visionar una serie de videos  seleccionados y asignados a cada uno por el docente, si bien lo verán por separado la selección de videos se repartirá en grupos:

·         Grupo 1: “Grandes Castillos de Europa - Castillo de Edimburgo”  https://www.youtube.com/watch?v=HNKe7YW7e0Y

·         Grupo 2: “Construcciones Medievales: Castillos y Mazmorras”  https://www.youtube.com/watch?v=5YTUYbPGBLg&t=192s

·         Grupo 3: “El castillo medieval” https://www.youtube.com/watch?v=piOzMCSiWzk

-Responder las preguntas de la videolección: https://edpuzzle.com

-Buscar material de apoyo en la web para reforzar los conceptos extraídos de los documentales y colocarlas en la webmix:  https://www.symbaloo.com/

TAREAS EN LA CLASE:

- Puesta en común de los datos recolectados sobre la función que desempeñaban los castillos, su fundación, los materiales de la construcción, su estilo arquitectónico, el porqué de sus fortificaciones, su entorno y su contexto.

- Analizar el material recolectado, reunidos por grupos y ampliar los conceptos relevantes.

- Elaborar un tour virtual invitando al turista a visitar los grandes castillos medievales europeos, contando su historia y su legado cultural. Podrán utilizar alguna de estas herramientas:

·         Infogram.

·         Powtoon

·         Prezi

·         Padlet

·         Google maps

-Armar un blog grupal donde se expondrán los tour de los castillos.

-compartir este material en las redes sociales.

EVALUACIÓN:

- Debate y discusión en el foro.

- Cuestionario en Kahoot

-Presentación y  defensa oral del grupo en aula de su trabajo.

- Rúbrica para valorar a sus pares

MÓDULO 3. HERRAMIENTAS Y RECURSOS PARA INVERTIR LA CLASE. Tarea Nº 3

PLANILLA DE DISEÑO DE CLASE INVERTIDA

ASIGNATURA: Historia

TEMA: Castillos medievales

OBJETIVOS:
-Ubican, organizan, analizan, evalúan, sintetizan, usan y reelaboran de modo crítico información de diversas fuentes y medios.
-Producen creativamente en tanto, sujetos singulares y en forma grupal.
-Crean y comunican solos o en colaboración con otros, a través de múltiples lenguajes de representación, incluyendo imágenes, textos, sonidos y simulaciones.
-Valoran y participan de la construcción de saberes en forma cooperativa.
-Promueven y practican el uso responsable y solidario de la información y de las TIC, incentivando la convivencia y el respeto en el ciberespacio.
-Identifican y definen interrogantes significativos para investigar, en relación a su contexto socio-cultural.

TAREAS A REALIZAR FUERA DEL AULA:

-visionar una serie de videos seleccionados y asignados a cada uno por el docente, si bien lo verán por separado la selección de videos se repartirá en grupos:
 Grupo 1: “Grandes Castillos de Europa - Castillo de Edimburgo”
 Grupo 2: “Construcciones Medievales: Castillos y Mazmorras”
 Grupo 3: “El castillo medieval”
-Responder las preguntas de la videolección.
-Buscar material de apoyo en la web para reforzar los conceptos extraídos de los documentales y colocarlas en la webmix.

TAREAS EN LA CLASE:

- Puesta en común de los datos recolectados sobre la función que desempeñaban los castillos, su fundación, los materiales de la construcción, su estilo arquitectónico, el porqué de sus fortificaciones, su entorno y su contexto.
- Analizar el material recolectado, reunidos por grupos y ampliar los conceptos relevantes.
- Elaborar un tour virtual invitando al turista a visitar los grandes castillos medievales europeos, contando su historia y su legado cultural. Podrán utilizar alguna de estas herramientas:
 Infogram.
 Powtoon
 Prezi
 Padlet
 Google maps
-Armar un blog grupal donde se expondrán los tour de los castillos.
-compartir este material en las redes sociales.

EVALUACIÓN:

- Debate y discusión en el foro.
- Escrita virtual por Kahoot
-Presentación y defensa oral del grupo en aula de su trabajo.

MÓDULO 3. HERRAMIENTAS Y RECURSOS PARA INVERTIR LA CLASE. TAREA Nº 2

Educar en el siglo XXI implica, hacer una revisión total y parcial de nuestras prácticas pegagógicas.

http://www.driveplayer.com/#fileIds=0B-nPS3KimzjcZzFrb3dRVHA5dU0&userId=102431785504523697448

MÓDULO 3. HERRAMIENTAS Y RECURSOS PARA INVERTIR LA CLASE. Tarea Nº 1

Módulo 2. Todo da vueltas! Metodologías del Modelo de Clase Invertida

Hace años que trabajo sobre el modelo de clase invertida, pensando siempre en la actividad de inicio. Sin embargo, hace 2 o 3 años que implemento las TIC en mis prácticas pedagógicas y el cambio ha sido abismal. La herramientas disponibles en la web permiten la creatividad, colaboración cooperación y desarrollo del pensamiento crítico. Hoy fomento y pondero el desarrollo de la competencia digital a fin de lograr la inserción de los alumnos a la cultura digital. http://aprende-estudiandonci.blogspot.com.ar/ - http://ncihistoria.blogspot.com.ar/

¿QUÉ HICE SIEMPRE EN MI CLASE "AL DERECHO"?	¿QUÉ PUEDO HACER EN MI CLASE "AL REVÉS"?
Lectura y/o análisis del material didáctico seleccionado para trabajar en el aula, por ejemplo:	Agilizaría los análisis de las lecturas, ya que he notado un cierto aburrimiento cuando son muy extensas. ¿Cómo lo haría? Implementando la teoría constructivista de Jean Piaget, a través d la interacción sujeto-objeto y el trabajo colaborativo pensado por  Vygotsky, trabajando por proyectos:
Bibliografía específica obligatoria anual de Historiadores, tales como: José Luis Romero; Tulio Halperín Dongi; Eric Hobsbawm; Luis Alberto Romero; entre otros. ( Nunca se leen los mismos capítulos, se renuevan acorde al nivel académico del grupo)	Foro virtual de debate trimestral, en el que los alumnos por grupos trabajen, analicen, averigüen y discutan las diversas perspectivas del tema en cuestión. En el aula física trabajar sobre las distintas opiniones encontradas, apelando a la fundamentación argumentada con la cita de autoridad. Grabar el debate para elaborar podcast, publicarlos y compartirlos.
Visualización y análisis de imágenes, documentales, películas o producciones multimedia. En ambos formatos el análisis consiste en extraer el tema central, subtemas e ideas principales. A cada idea se le adjudica el concepto que se corresponde para luego ampliarlo con nueva información extraída de la web.  Se concentra la información en la webmix, que se comparte por el aula virtual de edmodo al resto del alumnado. Se elabora y construye la información  a través de un video, una línea de tiempo, mapas conceptuales, informes o infografías, etc. Se publica y se comparte al blog.	Preparar clase de análisis de video en EDPuzzle, planteando interrogantes en distintas partes del audiovisual, para trabajar con las respuestas.  Elaborar  por grupos una reseña histórica que acompañe al vídeo, publicarla y compartirla al blog.
Para reforzar el conocimiento utilizo herramientas como: edmodo (prueba), EDPuzzle (actividades de interpretación) o wikispaces (glosario para conceptualizar la historia). De esta forma resulta más fácil estudiar.          En todo el proceso los alumnos son acompañados a través de consultas por el aula virtual o watsapp.           Todo el proceso es evaluado no solo la actividad final, estos recursos mencionados con antelación, permiten el seguimiento individual y grupal de los alumnos.

MÓDULO 1. MI CLASE INOLVIDABLE. DESCUBRIENDO EL CAMINO HACIA LA INNOVACIÓN.

 Mi clase memorable impartida

Mi clase inolvidable emergió de la utilización de  EDPUZZLE un recurso nuevo que profesores norteamericanos compartieron por Edmodo y que naturalmente llevé al aula. Esta herramienta me permitió:

• Poder realizar preguntas y crear formularios tipo test  en cualquier parte del vídeo, de este modo podemos conocer si los alumnos han entendido bien el fragmento del vídeo que han visualizado con anterioridad.
• Poder comprobar si los alumnos han visualizado el vídeo en su totalidad y evaluar si han entendido bien el contenido expuesto en el vídeo comprobando rápidamente las contestaciones que han sido dadas por los alumnos a dichas preguntas.

 La clase comenzó en el patio del colegio en el que cada alumnos utilizo su teléfono móvil para visualizar un vídeo de la Primera Guerra Mundial, de producción propia que habíamos elaborado con otro grupo en otro proyecto. El mismo, poseía ciertas preguntas que debían responderse para poder continuar viendo el vídeo. Durante todo el día interactuamos en el aula virtual por las dudas que se presentaban y por watsapp. Esta fue una clase memorable ya que se notó la atención de parte de los alumnos, el entusiasmo y la colaboración y cooperación entre ellos.

Metáfora visual

Trayecto profesional

Mi nombre es Paola González soy profesora de Historia con orientación en las Ciencias Sociales.

Trabajo en el Nuevo Colegio Inglés de Capitán Sarmiento, Buenos Aires, Argentina, desde 2008, hace 2 o 3 años que innovo mis practicas pedagógicas a través de las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación. He realizado varios cursos y MOOC:
"Educ.ar en la escuela: debates acerca de las tecnologías en la enseñanza (de) hoy"
 “Clases Cerebralmente Amigables”.
"Orientaciones de Educación digital".
"Educar para los nuevos medios: competencia mediática. para docentes".
 "Herramientas 2.0 para el docente (2.ª edición)"
 Poseo un blog de Historia: http://ncihistoria.blogspot.com.ar/ y uno de de herramientas TIC que ayudan al aprendizaje: http://aprende-estudiandonci.blogspot.com.ar/. Una página web que se comparte con otros docentes: educarnci.weebly.com/.Por último una wikispaces elaborada recientemente. Debo decir que desde hace varios años, estoy completamente avocada a la didáctica en la enseñanza de la Ciencia Histórica y en ese afán de lograr adquirir más herramientas que contribuyan a la adquisición de conocimientos, las TIC ocupan un papel primordial. He realizado varios proyectos anuales, pero sin lugar a dudas la experiencia de aula y los resultados obtenidos son mi mayor recompensa. Mi expectativa respecto del curso es aprender nuevas herramientas que me permitan atraer la atención y entusiasmo de mis alumnos ya que es un colegio de doble turno, a pesar de haber implementado la inversión de la clase con herramientas como EDpuzzle que resultaron atractivas para los chicos, el cansancio muchas veces pesa sobre ellos. Elegí 2 vídeos para mostrar hoy, quien soy y quién quiero ser.