Módulo 2. Todo da vueltas! Metodologías del Modelo de Clase Invertida

Hace años que trabajo sobre el modelo de clase invertida, pensando siempre en la actividad de inicio. Sin embargo, hace 2 o 3 años que implemento las TIC en mis prácticas pedagógicas y el cambio ha sido abismal. La herramientas disponibles en la web permiten la creatividad, colaboración cooperación y desarrollo del pensamiento crítico. Hoy fomento y pondero el desarrollo de la competencia digital a fin de lograr la inserción de los alumnos a la cultura digital. http://aprende-estudiandonci.blogspot.com.ar/ - http://ncihistoria.blogspot.com.ar/

¿QUÉ HICE SIEMPRE EN MI CLASE "AL DERECHO"?	¿QUÉ PUEDO HACER EN MI CLASE "AL REVÉS"?
Lectura y/o análisis del material didáctico seleccionado para trabajar en el aula, por ejemplo:	Agilizaría los análisis de las lecturas, ya que he notado un cierto aburrimiento cuando son muy extensas. ¿Cómo lo haría? Implementando la teoría constructivista de Jean Piaget, a través d la interacción sujeto-objeto y el trabajo colaborativo pensado por  Vygotsky, trabajando por proyectos:
Bibliografía específica obligatoria anual de Historiadores, tales como: José Luis Romero; Tulio Halperín Dongi; Eric Hobsbawm; Luis Alberto Romero; entre otros. ( Nunca se leen los mismos capítulos, se renuevan acorde al nivel académico del grupo)	Foro virtual de debate trimestral, en el que los alumnos por grupos trabajen, analicen, averigüen y discutan las diversas perspectivas del tema en cuestión. En el aula física trabajar sobre las distintas opiniones encontradas, apelando a la fundamentación argumentada con la cita de autoridad. Grabar el debate para elaborar podcast, publicarlos y compartirlos.
Visualización y análisis de imágenes, documentales, películas o producciones multimedia. En ambos formatos el análisis consiste en extraer el tema central, subtemas e ideas principales. A cada idea se le adjudica el concepto que se corresponde para luego ampliarlo con nueva información extraída de la web.  Se concentra la información en la webmix, que se comparte por el aula virtual de edmodo al resto del alumnado. Se elabora y construye la información  a través de un video, una línea de tiempo, mapas conceptuales, informes o infografías, etc. Se publica y se comparte al blog.	Preparar clase de análisis de video en EDPuzzle, planteando interrogantes en distintas partes del audiovisual, para trabajar con las respuestas.  Elaborar  por grupos una reseña histórica que acompañe al vídeo, publicarla y compartirla al blog.
Para reforzar el conocimiento utilizo herramientas como: edmodo (prueba), EDPuzzle (actividades de interpretación) o wikispaces (glosario para conceptualizar la historia). De esta forma resulta más fácil estudiar.          En todo el proceso los alumnos son acompañados a través de consultas por el aula virtual o watsapp.           Todo el proceso es evaluado no solo la actividad final, estos recursos mencionados con antelación, permiten el seguimiento individual y grupal de los alumnos.